來源頭條作者:清清霧

總是有很多媽媽們向我訴苦，孩子太笨了，教幾遍算術和拼音，轉頭就忘，快把我氣死，非得拿棍子打一頓才好一點。

我開玩笑說，總不能一直拿棍子打吧？

每個孩子都是媽媽的心頭肉

在孩子要上一年級的家庭中，大多數家長都會為了孩子幼小銜接，做一些準備工作，比如拼音的學習，100以內的加減法，簡單英語等，很多媽媽們可能用錯了方法，又忽視了孩子學習中的一些細節，導致孩子越學越沒有效果，家長卻焦慮不安。

家長的焦慮主要來自于，孩子現在不學這些基礎，到了學校適應得慢，學習費力，老師頻繁聯系家長，怎么辦？其實這個焦慮多數來自于已經上了一年級家長的訴說，沒有必要因為這個焦慮。

每個孩子的內在潛能都不一樣，有些孩子在幼小銜接時并沒有花時間去學，上了一年級也并沒有適應慢，學習費力等情況，反而學習越來越好。

所以我們應該把焦慮轉移到思考哪里出現了問題？怎么解決問題？

孩子的天性就是玩，怎么讓孩子從玩過渡到學習？其實很多孩子的玩大概有兩種形式，一種是和樓下的小伙伴玩，和幼兒園的小朋友玩；另一種是在家里自己玩，大多數家長受不了陪玩。

其實在孩子五六歲這個階段，需要家長陪玩，不是躲貓貓那種玩，而是借助一些工具書，比如讀繪本，你讀給孩子聽，一段時間后再讓孩子讀給你聽，這其實在幫助孩子建立識字的習慣，從繪本中認識想認識的字，不僅鍛煉了表達能力，還培養了孩子識字的興趣。

很多家庭從孩子兩三歲起就買了拼音有聲掛圖，說實話太早了。

在四五歲時，讓她自己去跟著讀，家長注意觀察，孩子會用他自己的方式去記憶拼音，不要干涉孩子的記憶方法，鼓勵并陪他一起記憶。

固定時間陪玩，在玩中學習

注意，家長陪玩固定在每天的同一個時間段，讓孩子在固定的時間里，邊玩邊記憶他所需要的信息。

慢慢的孩子知道的多了，就會表達，得到了家長老師朋友的肯定后，他會更加愿意知道和記憶更多他想要的信息。

家長不會教也不知道該怎么教？那就不要強行給孩子教，因為你不會甚至不敢，在教孩子的過程中會不自信，孩子學的也不自信，怎么辦？

讓專業的老師來教，特別是拼音課，不是你會讀就可以講給孩子，拼音課是幼小銜接最專業的課，需要準確的發音，準確拼讀，很多家長覺得簡單，并非如此，你的一個錯誤會讓如白紙的孩子記住一輩子，很難糾正。

孩子在學的時候，家長也要跟著學，這樣你才能知道孩子掌握得如何，不能過分依賴于專業老師，你也可以陪著孩子一起成長，這樣孩子學起來有伙伴才不會累和煩躁。

巧妙借助于生活中的物品來扮演學習內容的角色很多媽媽說，我家孩子算術不行，很擔心以后數學不行，還沒有上一年級呢？就給孩子判了刑。

我笑著告訴她，可不能當著孩子的面說孩子數學不行。

在上一年級之前，你要讓孩子了解真實世界的數字，而不是僅限于小手的十個手指頭。家里的一袋大米有多少粒？一包綠豆，紅豆有多少？家里有幾個碗？夠幾個人吃？有幾個盤子？能裝幾盤菜？

這些看得見的數字才能讓孩子有聯想，有想象空間，孩子才可以天馬行空去建立聯系。

還可以用家里的紙牌做加減法，好玩又有趣。孩子喜歡才能進入下一階段的學習，當然了，家長是一定要參與進去，去觀察了解孩子思維的變化，體會孩子感興趣的點。

不要做情緒化的媽媽很多媽媽一看孩子學習，一點就著，大發雷霆，結果孩子被嚇得依然不會做。

這就是“踢貓效應”，你越是這樣帶著情緒，孩子就越吼越不會，惡性循環，久而久之孩子會缺乏安全感，失去學習的興趣。而媽媽們會更加焦慮不安，甚至會抑郁。

每次陪孩子寫作業時，保持微笑，在心里不斷引導自己，好好說話，耐心地說，一次兩次你就會看到效果，孩子也能聽懂你說的話。

讓孩子自己做計劃，規定時間干什么，如果沒有做，那就告訴他要承擔后果，后果讓孩子自己定，慢慢的孩子養成了習慣，也不需要你陪著，那你的心境會發生很大變化。

更有利于親子關系的發展。

不要重復的練習，貴在養成好的學習習慣。家長們不需要糾結上一年級前要不要學幼小銜接的內容，不學也沒有關系，但是要讓孩子在假期里養成好的學習習慣。

什么樣的學習習慣是好的？

比如自己自覺看書，自覺畫畫，能持續坐在桌子前一到兩小時，能專注于一件小事從頭做到尾。自己能給自己提要求，簡單的也好。

這些都是好的習慣，值得被鼓勵，家長要注重的不是數量，做多少練習，而是做練習是否有專注力，是否有自己的方法，是否堅持做完，能否自己檢查并發現問題。這些好的習慣都會幫助孩子提高學習能力。

所以放下你的焦慮，用對的方法引導孩子愛學習，注意觀察孩子學習中的小小細節，不斷修正和改進，每個孩子和家長都能適應一年級的學習和生活。