來源頭條作者:小學語數(shù)英學習資料四年級語文（上）第7單元“地毯式”復習過關自查表

要識記、過關的內容

21.《古詩三首》

（1）會背、會默《出塞》

出塞

【唐】王昌齡

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

■讀準確

將（jiàng）龍城飛將—(jiāng)將要、將來

秦（qín） 征（zhēng）

■讀明白

①但使：只要

②龍城飛將：漢朝名將李廣。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領。

③教：令，使。

●（大意）依舊是從秦漢時期延續(xù)至今的明月和邊關，征戰(zhàn)萬里、守邊御敵的將士至今還沒有歸來。倘若還有像飛將軍李廣那樣英勇善戰(zhàn)的將領在，絕不會允許外敵南下越過陰山。

■讀情感

這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷、國無良將的邊塞詩。詩人借對前朝名將的懷念，表達了希望邊關能夠鞏固、國家安全與統(tǒng)一能夠實現(xiàn)的心情。

（2）會背《涼州詞》

涼州詞

【唐】王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

■讀準確

琵琶（pípá）

■讀明白：

①夜光杯：用美玉制成的杯子，夜間能夠發(fā)光。這里指極精致的酒杯。

②沙場：戰(zhàn)場。

●（大意）精致的酒杯里盛滿了醇香的葡萄酒，正要舉杯痛飲，卻聽到馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發(fā)了。如果醉倒在戰(zhàn)場上，請不要笑話，從古至今外出征戰(zhàn)的又有幾人能回？

■讀情感

描寫了守邊將士出征前開懷暢飲、一醉方休的情景，表現(xiàn)了將士們英勇豪邁的氣概。

（3）會背、會默《夏日絕句》

夏日絕句

【宋】李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

■讀明白

①人杰：人中豪杰

②鬼雄：鬼中英雄

③項羽：秦朝末年的起義軍領袖，后與劉邦爭奪天下，失敗自殺。

●（大意）活著的時候應當做人中的豪杰，死后也要做鬼中的英雄。到今天人們還在懷念項羽，是因為他不肯茍且偷生，退回江東。

■讀情感

李清照借古喻今，既歌頌了項羽寧死不屈的高貴氣節(jié)，又不著痕跡地痛斥了南宋統(tǒng)治者不顧百姓死活，拋棄中原河山，南渡偷生的軟弱行徑。

22.《為中華之崛起而讀書》

（1）重點生字詞：

字音：肅（sù）振（zhèn） 斥（chì）

字形：晰 胸 贊 疑 顧

字義：有志者當效此生，效：效仿、學習

（2）學習概括課文主要內容

■第一步：說說課文主要講了哪幾件事？

三件事：（按照時間、地點、人物和事件）

●①修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長震撼和欣賞。

●②初到奉天，伯父告誡周恩來由于中華不振，被外國人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來對此疑惑不解。

●③在被外國人占據(jù)的地方，周恩來親眼看到一位中國婦女受洋人欺侮卻沒處說理，這使他真正地體會到了伯父說的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。

■第二步：將三件事組合，去掉多余的部分，并用詞語進行連接，形成課文的主要內容。

課文講述了周恩來少年時代再奉天讀書時的事情，他耳聞目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向。

■第三步：總結概括課文主要內容的方法。

課文寫了多件事時，先弄清楚每件事講了什么，再把幾件事連起來，去掉多余的部分，就能把握文章的主要內容了。

23.《梅蘭芳蓄須》

（1）重點字詞

多音字：

寧níng寧靜—nìng寧可 要yāo要求—yào只要

（2）自主運用學到的方法，把握課文主要內容

①遇到的困難和危險：

不能登臺演出、忍受逼迫和隨時的騷擾、沒錢養(yǎng)家、險些丟命。

拒演的辦法：

藏身租界、遠避香港、尋找借口、賣房度日、蓄須明志、打針裝病。

②把握課文主要內容

用適合的詞語將事件連接起來。課文主要內容是：

課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，享譽世界的京劇表演藝術家梅蘭芳先生的經(jīng)歷：為了拒絕給日本人演戲，他蓄須明志，在沒有經(jīng)濟來源時，不惜賣房度日，甚至冒著生命危險打針裝病，直到抗戰(zhàn)勝利，他才剃掉胡須，重新登臺演戲。

（3）總結把握課文主要內容的方法：

第一步：弄清楚事情的起因、經(jīng)過和結果

第二步：用連接詞把多個事件組合起來。

24.《延安，我把你追尋》

（1）詩歌內容方面的知識：

●本文是一首現(xiàn)代詩。

●全詩以“追尋”為線索，追憶、歌頌并呼喚延安精神。

●延安精神是：自力更生、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務。

（2）詩歌寫法特點

●全詩押“ang”韻

●詩歌分別運用了比喻、對比和排比的修辭手法。

●比喻——像翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光；想茁壯成長的小樹，再追尋雨露和太陽。

●對比——一排排高樓大廈像雨后春筍，一件件家用電器滿目琳瑯；我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。

●排比——追尋信念，追尋金色的理想；追尋溫暖，追尋明媚的春光；追尋光明，追尋火紅的太陽！

《語文園地七》

日積月累

別董大

【唐】高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

①注釋：

曛：昏暗

莫愁：不要發(fā)愁

知己：指彼此互相了解而感情深厚的人

君：指對他人的尊稱，這里指詩人的朋友董大

②本文主要借詩歌傳達離別之情，是送別詩中的名篇。

習作：寫信

范文示例：

寫給媽媽的信

親愛的媽媽：

您好！

您在北京過得好嗎？是否在掛念著對您朝思暮想的兒子？這學期即將結束，馬上就要放假了，我想對您說說心里話。

在您不在家的日日夜夜里，我無時無刻不在想您。有時，在夢中我會夢見您。您在夢中臉上帶著微笑，仿佛是在對我說：“兒子，加油啊！媽媽不在身邊，你要照顧好自己。”這微笑，每次都給我極大的鼓舞——在傷心落淚時，我想起了您的微笑；在學習成績下滑時，我想起了您的微笑；在無數(shù)個夜晚孤獨難眠時，我想起了您的微笑……有您的微笑伴隨我，就像您一直都在我的身邊。

媽媽，我的學習成績還可以，語文、數(shù)學、英語每門課都在95分以上，我要努力考上好中學，將來上好高中，考好大學。媽媽，相信我，兒子一定會堅強，會努力，一定會拿優(yōu)異的畢業(yè)成績向您報喜的。

媽媽，寒假我想去北京找您，我想讓您帶我去爬長城，看北京天安門，看升旗，您說行嗎？

祝您

在工作愉快，天天開心！

您的兒子　文翔

5月24日

親愛的老師：

您好！

您調走已經(jīng)半年了，我這次給您寫信是因為我想您了。

一年級，二年級，三年級，您都是我的班主任，我是在您的教誨下一點一點地成長起來的。我的學習成績不是很穩(wěn)定，一、二年級時成績還不錯，每次班長都由我擔任，我總有一種優(yōu)越感。可是到了三年級，我的學習成績就開始下降了，您發(fā)現(xiàn)了，跟我一起分析原因，又幫我補課，才使我的成績又慢慢趕了上來。

老師，還有一件事，我一直記在心里。二年級時，我的學習成績還不錯，每次測驗都可以得滿分。可是我有一個很大的問題，就是字寫得歪歪扭扭。您常說：

“字就像人的臉。”可是我的“臉”總是不那么好看。為此，您找我的爸爸媽媽談了許多次，還說我的字寫不好遲早會吃虧的，可我就是寫不好。直到一次作文比賽，之前我每次參加作文比賽都能取得一些成績，唯獨那一次，選作文的老師一看我的字十分難看，誤以為我學習一定很差，作文肯定也不怎么樣，隨后就把我的作文放一邊了。您得知了這個情況后，就用事實教育我，并且推薦了一位書法老師來教我練字。這樣一來，我的字才得以進步。

老師，我還常常想起您跟我們一起玩游戲的情景，那是我最開心、最幸福的時刻。

老師，我還有很多話想跟您說，可是要下課了，就先跟您說這么多吧！

祝您

身體健康！事業(yè)順利！合家幸福！ 您永遠的學生　黃穎茜 5月16日