現(xiàn)在的家長(zhǎng)們都為了孩子拼盡全力，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的啟蒙一個(gè)也不敢落下。

尤其語(yǔ)文，它的重要性不言而喻。

但是魚(yú) sir 發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，孩子不用特意學(xué)。

這是個(gè)很嚴(yán)重的誤區(qū)。

在語(yǔ)文的比重提升后，不僅需要孩子從小開(kāi)始積累閱讀量，還需要一定的閱讀速度。

如果孩子在啟蒙階段沒(méi)有做好積累，就會(huì)跟其他孩子相差一大截。

所以，這就對(duì)從小的積累要求比較高。

我們一方面可以自己在家進(jìn)行語(yǔ)文啟蒙，也可以幫孩子選擇一些線上的課程輔助學(xué)習(xí)。

為了幫助家長(zhǎng)們更好地挑選語(yǔ)文課程，這次魚(yú) sir 專門深扒了線上比較熱門的三家少兒語(yǔ)文課：叫叫閱讀、斑馬語(yǔ)文和小猴語(yǔ)文。

另外，還對(duì)在學(xué)孩子的家長(zhǎng)做了次采訪，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們的真實(shí)反饋。

本次魚(yú) sir 選取了叫叫閱讀 L3 階段、斑馬語(yǔ)文 S3 階段和小猴語(yǔ)文 L2 階段，并對(duì)他們做了橫向?qū)Ρ龋?/p>

叫叫閱讀、斑馬語(yǔ)文和小猴語(yǔ)文都屬于 AI 錄播課的形式，三家的均為每周 5 節(jié)課，頻率保持一致。

不同的是，斑馬語(yǔ)文每周五會(huì)有一節(jié) TV 直播課，叫叫閱讀在課程的基礎(chǔ)上，還設(shè)置了音律啟蒙課。

從三門課程的課程大綱來(lái)看，雖然它們都是幼小銜接課程，但課程內(nèi)容各不相同。

叫叫閱讀側(cè)重培養(yǎng)孩子的閱讀能力，內(nèi)容主要分為閱讀和國(guó)學(xué)兩大類，包括成語(yǔ)故事、古詩(shī)詞、名人故事等；

小猴語(yǔ)文每天安排不同內(nèi)容：

周一：學(xué)習(xí)拼音或句式；

周二：學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)；

周三：閱讀成語(yǔ)故事；

周四：識(shí)字練習(xí)；

周五：鞏固為主，總復(fù)習(xí)。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，斑馬語(yǔ)文的內(nèi)容最豐富，不僅包含拼音、識(shí)字等基礎(chǔ)知識(shí)，還增加了文學(xué)常識(shí)模塊，來(lái)拓展孩子的閱讀面。

整體來(lái)看，叫叫閱讀和斑馬語(yǔ)文偏重閱讀題材的內(nèi)容更多，小猴語(yǔ)文則偏重培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和語(yǔ)文基礎(chǔ)。

簡(jiǎn)單了解完課程后，魚(yú) sir去試聽(tīng)了叫叫閱讀L3的《坐井觀天》、斑馬語(yǔ)文S3的《靜夜思》和小猴語(yǔ)文 L2 的《今天開(kāi)始學(xué)語(yǔ)文》。

為了方便家長(zhǎng)們對(duì)比，我將三家的課程流程做成了思維導(dǎo)圖。

先看叫叫閱讀：

叫叫閱讀的課程分為 4 個(gè)環(huán)節(jié)：趣味閱讀、象形字小課堂、腦力大比拼、小小演說(shuō)家，包括了“聽(tīng)讀、識(shí)字、思考”，再到“說(shuō)”，形成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。

但試聽(tīng)下來(lái)，交互環(huán)節(jié)形式比較單一，趣味性也稍微低一些。

斑馬語(yǔ)文的課程分為 5 個(gè)環(huán)節(jié)：漢語(yǔ)故事、學(xué)漢字、讀古詩(shī)、隨堂測(cè)和學(xué)習(xí)報(bào)告。

內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)為主，利用詩(shī)歌創(chuàng)造情景的方式展現(xiàn)，能夠拉近孩子和詩(shī)人的距離。

但是環(huán)節(jié)中重復(fù)性內(nèi)容會(huì)比較多，知識(shí)點(diǎn)偏基礎(chǔ)。在最后學(xué)習(xí)報(bào)告的部分，只是記錄了孩子口語(yǔ)表達(dá)情況，缺少對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的梳理。

小猴語(yǔ)文的課程以動(dòng)畫(huà)形式引出，再引導(dǎo)對(duì)所學(xué)詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)，幫助孩子加深印象。但是在出口成章環(huán)節(jié)，缺乏一定技巧性的教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)部分表達(dá)能力差的孩子來(lái)說(shuō)，存在一定難度。

課程好不好，真正學(xué)習(xí)過(guò)的孩子最清楚。所以，魚(yú) sir 這次特意去采訪了 3 位孩子在學(xué)的家長(zhǎng)，我們來(lái)看看她們?cè)趺凑f(shuō)。

小猴語(yǔ)文：

可樂(lè)（化名）學(xué)習(xí)的是小猴語(yǔ)文，目前已經(jīng)學(xué)了一個(gè)多月了。

可樂(lè)媽認(rèn)為：上完課后，可樂(lè)對(duì)語(yǔ)文的興趣是有提升的，但是拼音方面還沒(méi)看到很大提升。

斑馬語(yǔ)文：

妙妙（化名）已經(jīng)在斑馬語(yǔ)文學(xué)習(xí)了五六節(jié)課，妙妙媽感覺(jué)斑馬語(yǔ)文周五的比賽類課程比較好。

孩子們雖然聽(tīng)不到互相的聲音，但每道題結(jié)束后都會(huì)有排名，能讓孩子有競(jìng)爭(zhēng)的感覺(jué)。孩子每次學(xué)的也是興致勃勃。

叫叫閱讀：

小蘋果（化名）接觸叫叫閱讀的時(shí)間比較長(zhǎng)，已經(jīng)將 L3 階段學(xué)完了。

小蘋果媽媽表示：在選擇前，一定要按照官方提醒的年齡選擇，如果孩子認(rèn)知水平還不到位，報(bào)了也浪費(fèi)。現(xiàn)在孩子學(xué) L4 階段，因?yàn)闆](méi)有基礎(chǔ)，完全聽(tīng)不懂。

其實(shí)，每家課程都有各自的優(yōu)勢(shì)。

如果想要提升孩子的閱讀理解能力，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，可以選擇叫叫閱讀；

如果孩子語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱，想要提升孩子的語(yǔ)文綜合能力，可以考慮斑馬語(yǔ)文或者小猴語(yǔ)文；

如果孩子語(yǔ)文表達(dá)能力比較弱，希望提升孩子的語(yǔ)言組織能力和邏輯性，可以考慮小猴語(yǔ)文。

這些家長(zhǎng)反饋也供大家作為選課的參考。

不過(guò)，每個(gè)孩子的語(yǔ)文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)環(huán)境也不同，家長(zhǎng)在選擇時(shí)，還是要結(jié)合自家孩子的實(shí)際情況。

同時(shí)你還將獲得：

各家機(jī)構(gòu)師資紅黑榜

課程歷史單價(jià)表

當(dāng)月機(jī)構(gòu)活動(dòng)合輯

幫助孩子提升的學(xué)習(xí)資料等。

私信：魚(yú)

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