來(lái)源頭條作者:新東方家庭教育官方號(hào)作者：主創(chuàng)團(tuán)·筱恬

不久前，papi醬在接受《魯豫有約》采訪時(shí)，分享了自己的育兒觀。

在她看來(lái)，生孩子就像抽盲盒，自己擁有的將是“天使寶寶”還是“難纏的小魔怪”，父母根本無(wú)法預(yù)測(cè)。

確實(shí)，每個(gè)孩子的個(gè)性與氣質(zhì)，并非家長(zhǎng)所能決定。但事實(shí)上，孩子同樣無(wú)法決定自己的父母是什么樣。

正如教育專(zhuān)家王人平所言：“孩子對(duì)自己的到來(lái)，以及自己父母是誰(shuí)都是被動(dòng)，都是無(wú)法選擇的。而生不生孩子，什么時(shí)候生，父母是可以選擇的。”

換句話(huà)說(shuō)，我們的孩子才是真正在抽盲盒。父母的基因和教養(yǎng)方式，將給他們的生命鐫刻上深遠(yuǎn)的痕跡。

而倘若孩子“抽到”的父母有幸具備以下這三種特質(zhì)，則將是他們一生的福氣。

情緒穩(wěn)定：溫柔而堅(jiān)定的力量

最近發(fā)生的一起悲劇，讓人心里特別難受。

在四川綿陽(yáng)，一個(gè)13歲的男孩期末考試不理想，體育只考了18分。

孩子父親知道后，在盛怒之下抽出一把武士刀，想嚇唬一下兒子，沒(méi)想到意外失手，生生刺死了男孩。

據(jù)了解，這位父親性格急躁，平時(shí)里總會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)問(wèn)題打罵兒子。

沒(méi)想到，這一次他沖動(dòng)之下的舉動(dòng)，最終讓孩子付出了生命的代價(jià)。

更讓人唏噓的是，男孩在臨死之前說(shuō)的最后一句話(huà)是：“爸爸，我有在好好學(xué)習(xí)。”

隔著屏幕，都能感受到那份深深的痛苦與絕望。情緒失控的家長(zhǎng)，對(duì)孩子而言就是災(zāi)難一場(chǎng)。

心理專(zhuān)家陳默老師曾說(shuō)：“母親的情緒越穩(wěn)定，孩子心就越安，這個(gè)家就越和諧。”

的確，只有情緒穩(wěn)定的家長(zhǎng)，才是孩子最有安全感的大后方，能夠?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)提供源源不斷的正能量。

正如日本管理大師稻盛和夫的母親。在稻盛和夫小時(shí)候，哪怕他有多么乖張任性、愛(ài)哭難纏，母親對(duì)他卻始終如一，總是一如既往地用溫柔平和的態(tài)度接納著兒子。

這份包容，讓稻盛和夫在滿(mǎn)滿(mǎn)安全感中度過(guò)了自己的年少時(shí)光，最終成為他取得成功的巨大動(dòng)力。

父母好脾氣，才能為孩子身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

陪伴和自由：成長(zhǎng)最好的禮物

在孩子的世界里，什么最重要？

不久前，董宇輝在東方甄選的直播間里，給出了自己的答案——自由和陪伴。

所謂自由，也就是為孩子提供一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們能夠蓬勃發(fā)展。

而有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母，都會(huì)在這兩方面賦予孩子自由：

? 探索的自由

《當(dāng)我遇見(jiàn)一個(gè)人》中，心理學(xué)者李雪提到過(guò)這樣一個(gè)例子。

有兩個(gè)孩子，A使用過(guò)小刀，用它切過(guò)紙、劃過(guò)桌子，甚至割傷過(guò)手指；

而B(niǎo)從來(lái)沒(méi)有碰過(guò)小刀，每次表現(xiàn)出好奇心時(shí)，就會(huì)被父母制止：“小心！危險(xiǎn)！絕對(duì)不能玩！”

如此這般幾次以后，孩子B就再也不敢使用小刀了。

后來(lái)有一次，兩個(gè)孩子出去玩，不小心被繩子纏住絆倒了。這時(shí)候，A馬上在周?chē)业筋?lèi)似刀子的尖銳物體割斷繩子。而B(niǎo)完全束手無(wú)策，只會(huì)驚恐地大哭。

李雪指出，兩個(gè)孩子之所以表現(xiàn)相差那么大，是因?yàn)楹⒆覣體驗(yàn)過(guò)刀子帶來(lái)的感受，智力自然發(fā)展；

而孩子B一直被灌輸“刀子會(huì)割傷人，不能碰”的觀念，由此限制了心智與能力的發(fā)展。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“我聽(tīng)到了，我忘記了；我看到了，我記住了；我做過(guò)了，我理解了。”

一個(gè)孩子，只有親自去探索，才能獲得真正為自己所用的經(jīng)驗(yàn)。

因此，在保證安全的前提下，不妨給孩子探索的自由，讓他們?cè)诔浞煮w驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)技能、獲得知識(shí)。

? 選擇的自由

李柳南是韓國(guó)首爾一所知名小學(xué)的校長(zhǎng)，她屢次創(chuàng)下教學(xué)奇跡，收獲了無(wú)數(shù)榮譽(yù)。

與此同時(shí)，她的一雙兒女也很爭(zhēng)氣，成績(jī)均名列前茅。所有人都認(rèn)為她教育有方，是一位成功的老師和家長(zhǎng)。

直到有一天，高三在讀的兒子忽然變得無(wú)比叛逆，并拒絕去上學(xué)；讀高二的女兒也開(kāi)始逃課，甚至出現(xiàn)了自殘行為……最后，他倆選擇了退學(xué)，與母親的關(guān)系也變得一落千丈。

兩個(gè)如此優(yōu)秀的孩子怎么會(huì)養(yǎng)廢了？痛苦之下，李柳南進(jìn)行了反思。她赫然發(fā)現(xiàn)，從子女很小的時(shí)候開(kāi)始，她就用極其苛刻的方式主導(dǎo)著他們生活的方方面面。

她不許孩子玩耍，不許孩子按照自己的想法做事，對(duì)他們說(shuō)得最多的話(huà)就是——

“媽媽叫你做就做，哪來(lái)這么多話(huà)？給我照做就是了！”

這種說(shuō)一不二的專(zhuān)制，讓兩個(gè)孩子沒(méi)有了自我，活得如同牽線木偶。

為此，李柳南寫(xiě)成了《媽媽的悔過(guò)書(shū)》一書(shū)。她用自己的親身經(jīng)歷告誡天下所有父母，一個(gè)過(guò)于強(qiáng)勢(shì)的媽媽?zhuān)⒍o(wú)法讓子女成材；而一個(gè)被剝奪了選擇權(quán)的孩子，注定活得很苦。

原來(lái)，愛(ài)孩子，并不是“為了你好”而去控制他，而是要敢于放手，把選擇的自由還給孩子，讓他們成為自己人生的主角。

至于父母的陪伴，則將賦予孩子生命最溫暖的底色。

小紅書(shū)上，有位up主分享了她和一個(gè)農(nóng)村小女孩的故事。

這個(gè)孩子是她遠(yuǎn)房侄子的女兒，今年才五歲。出生后不久，孩子的媽媽就離開(kāi)了家；五歲時(shí)，拉扯其長(zhǎng)大的奶奶又因病去世。就這樣，家里只剩下了爺爺和爸爸，平日里對(duì)小女孩疏于管教。

正因如此，這個(gè)孩子整個(gè)人臟兮兮的，總是一個(gè)人孤零零地待著。而在和這位up主互動(dòng)的過(guò)程中，她表現(xiàn)出的與年齡不符的乖巧懂事，讓人莫名心疼。

被疼愛(ài)的才會(huì)有恃無(wú)恐。缺乏父母陪伴的孩子，童年充滿(mǎn)令人心酸的遺憾，終將拿一生去治愈。

無(wú)條件地信任和支持：讓孩子勇往直前的底氣

電視劇《老有所依》中有一幕。

江木蘭離婚后，才把實(shí)情告訴父親。對(duì)此，父親并沒(méi)有責(zé)備，而是和以往一樣，選擇了堅(jiān)定站在女兒這一邊。

對(duì)此，木蘭含淚問(wèn)道：“為什么從小到大，我做什么您都無(wú)條件地支持我？”

父親的回答讓人動(dòng)容：“你是我女兒，我相信你！爸是希望你過(guò)得幸福，但是究竟幸福與否，只有你自己知道，所以我不會(huì)把我的想法強(qiáng)加給你，我只能是全力的支持你！”

短短幾句話(huà)里，正包含著養(yǎng)育的真諦。為人父母，愛(ài)孩子的最好方式，莫過(guò)于此。

孩子的人生路很長(zhǎng)，偌大的世界終究只能他們獨(dú)自去闖。

父母無(wú)條件的信任和支持，才能幫孩子充分挖掘立足于世的真正價(jià)值，從而真正勇敢地做自己。

孩子無(wú)法選擇父母，改變從我們自身開(kāi)始

曾經(jīng)看過(guò)一則芬蘭的公益廣告短片《孤兒院》。

一對(duì)姐弟來(lái)到成人“孤兒院”，在工作人員的引導(dǎo)下開(kāi)始挑選他們心目中最理想的父母。

他倆依次走過(guò)不同類(lèi)型的父母——有的相敬如賓，有的溫和有愛(ài)，有的相處其樂(lè)融融……那溫馨的家庭氛圍，讓兩個(gè)孩子向往不已。

最后，姐弟倆在一對(duì)爭(zhēng)吵的父母面前停下了腳步。憤怒的妻子正朝酗酒的丈夫不斷謾罵著，那可怕的模樣當(dāng)場(chǎng)就嚇呆了孩子們。

短片最后，沮喪的姐弟倆跟著這對(duì)父母回了家。緩緩打出的字幕引人深思——孩子不能選擇父母，如果可以呢？

越是不起眼的生活細(xì)節(jié)里，越是藏著不動(dòng)聲色的力量。事實(shí)上，父母的一舉一動(dòng)將對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。很多看似稀松平常的“盲盒特質(zhì)”，比如穩(wěn)定的情緒、能給予孩子自由和陪伴、對(duì)孩子無(wú)條件地支持與信任……對(duì)孩子而言卻是寶貴的限量款，意義重大。