這里所說(shuō)“眼”即審美能力，“手”即實(shí)踐能力。人們通常用“眼高手低”這個(gè)詞來(lái)批評(píng)那些只會(huì)說(shuō)不會(huì)做或做得不好的人。我認(rèn)為，對(duì)于初學(xué)書(shū)法的人來(lái)說(shuō)，“眼高手低”未必不是好事。審美能力高，即使“手”跟不上，寫不好，但只要練習(xí)多了，自然就會(huì)寫出一手好字。相反，如果實(shí)踐能力很好，但“眼”跟不上，看不出好壞，即使天天寫字，也寫不出好字。從某種程度上講，提高審美能力要比提高實(shí)踐能力難得多。很多初學(xué)書(shū)法的人都有這樣的問(wèn)題：我怎么光寫不進(jìn)步呢？為什么我認(rèn)為好的作品，別人卻說(shuō)不好，我認(rèn)為不好的，別人卻說(shuō)好呢？這些問(wèn)題就出現(xiàn)在審美能力的高低上。眼界不開(kāi)闊，見(jiàn)的少，孤陋寡聞，往往就自以為是。當(dāng)然，僅有較高的審美能力，沒(méi)有一定的書(shū)寫技法技巧，那也是難以寫出好作品的。“眼”高“手”也高，才是最好。 那么，如何才能做到“眼”高“手”也不低呢？

1多看

多看歷代名家名作。多看一些有指導(dǎo)性的書(shū)論、書(shū)評(píng)或創(chuàng)作感想、技法技巧之類的理論文章；看原作展覽，也看高手示范；看比自己寫得好的作品，也看比自己寫得差的作品，通過(guò)比較、分析，找差距，努力趕上，找優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自信。這里的“看”，帶有“研究”之意。

2多問(wèn)

要善于向老師（比自己寫得好的人）多提問(wèn)，提問(wèn)題時(shí)要具體，如：平捺如何寫？左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁和部首的組合有什么規(guī)律？等等，這樣的問(wèn)題具體，老師好回答。如果你問(wèn)“鋼筆字如何寫？怎樣才能寫好字的結(jié)構(gòu)？”之類的問(wèn)題，教師恐怕也只能泛泛地回答了。問(wèn)問(wèn)題最好能就近找老師，這樣，老師不僅可以回答問(wèn)題，而且還能示范給你看，往往事半功倍。

3多思

多看也好，多問(wèn)也罷，都少不了“多思”。光看不思，無(wú)益，光問(wèn)不思，也無(wú)益。不思，便看不出什么好“東西”，提不出什么好“問(wèn)題”。這里的“多思”，更側(cè)重于對(duì)“佳作”的反復(fù)研究，對(duì)生活的深刻認(rèn)識(shí)和理解，在生活中，在詩(shī)詞、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)等姊妹藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)相通的美的“東西”，以不斷提高眼界—審美能力。 在觀察、分析、研究的基礎(chǔ)上，要對(duì)“佳作”的章法、字法、用筆等之精華部分進(jìn)行形象記憶，且要學(xué)以致用。

5多寫

“多看、多問(wèn)、多思、多記”是提高審美能力的重要途徑，“多寫”，則是提高實(shí)踐能力的惟一途徑，它大體包括以下幾個(gè)方面。第一，多臨寫古人的法帖，從中借鑒創(chuàng)作方法和形式。第二，多進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，各種形式的章法都要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。以上兩個(gè)方面相互聯(lián)系，逐層遞進(jìn)，但可以分開(kāi)練習(xí)，也可以同時(shí)練習(xí)，例如，在臨寫一幅名家佳作時(shí)，可同時(shí)注重對(duì)用筆、結(jié)體、章法的把握，當(dāng)然這要根據(jù)各人的基礎(chǔ)和感覺(jué)，因人而異，不可強(qiáng)求一致。通過(guò)以上幾個(gè)方面的反復(fù)練習(xí)，相信你的實(shí)踐能力會(huì)大大提高。 總之，我們只要勤動(dòng)手，勤用眼，勤動(dòng)腦，就一定能心手雙暢，筆走龍蛇。