四月的天地春光明媚，鶯飛草長，繁花似錦！中央電教館揭曉2018年度新媒體新技術教學應用課例評比結果，合肥育英學校28名老師共獲得一等獎4名、二等獎9名、三等獎10名，參賽人數、獲獎比例、獲獎等級均創學校歷史新高，均居本區和本省市前列。

消息傳來，全校上下為之振奮，學校領導與獲獎教師相互祝賀，參賽的與未參賽的、獲獎的與未獲獎的教師之間相互勉勵。眉宇之間，滿滿的收獲與幸福感，欣喜之余，期待來年再迎碩果！區教體局年度信息技術大練兵活動總結表彰會上，領導的肯定與期盼更添幾分榮耀與自信!

理念先行

2017年10月，學校新任領導陳文志校長甫任，作出了通過賽課平臺促進教師專業成長、提升學校品質的重要指示，并對年度新媒體新技術教學應用課例評比活動提出具體要求，強調要將區局領導的重視和期望化為具體行動，從培訓、磨課到錄播、作品上傳，全程關注，做好管理、指導與服務工作。

課題跟進

2017年12月，省級課題《利用信息技術培養學生核心素養課堂教學的研究》順利開題。“信息技術+學科核心素養+課堂教學”是本課題研究的關鍵詞，要求教師信息技術應用與各學科課程相結合，依據課程目標探究有效落實學科核心素養培養的方式和途徑。以解決實際問題為教學設計的出發點，運用新技術新媒體，創設直觀的、貼近學生實際的學習與問題情境，激發學生的學習熱情、自主探究與合作意識，促進學生的思維品質和創新能力的發展，從而打造高效課堂，實現培養學科核心素養事半功倍的效果

學習實踐

參賽教師報名后，積極行動起來，通過《全國中小學創新課堂教學實踐觀摩活動》網絡平臺，加強倫理學習與實踐。了解賽課規則，明確活動要求，學習平臺上的專家學術報告和教學設計注意事項等專家指導微視頻，同時積極參考學習區信息中心提供的上年度新媒體新技術一等獎課例，結合本學科的內容和特點，確定參賽課題，進行創新教學設計。

培訓提升

學校邀請賽課評委、軟件專業培訓師、錄播專業人員、學校微機教師等專家和人員，組織專題講座和培訓，內容包括合肥市教育云平臺培訓、新媒體新技術課例評比賽程培訓、SMART電子交互式白板和暢言系統應用軟件培訓、錄課規則和注意事項解讀等，全面提升參賽教師的信息技術運用能力，為評比活動提供賽課技術支持。

互助磨課

學校科研處堅持“不磨課不錄課”的原則，擬定各學科校內上課和磨課時間表，成立以學科組長為核心的磨課團隊，并發揮參賽教師同伴互助的作用。要求參賽教師落實按時準備好教學設計并進行公開課教學，磨課團隊在上課結束后，立即組織評課，針對教學設計和對課堂教學過程中存在的問題，積極探討改進思路和方法，尋求教學設計與技術運用的創新。

精心錄課

學校科研處與專業錄播公司簽訂協議，擬定詳細的錄制計劃。客服場地和設備限制，借用區信息中心錄播教室。成立專門的領導小組，校長和分管校長、處案負責人、教研員和信息技術教師分工合作，分段負責，做好車輛、設備、技術、課程等方面的組織協調工作。錄播師悉心講解和指導，詳細記錄錄制過程存在的問題之處，及時加以編輯修改，力求把每節課都錄制成精品。

課例擷英

交互式電子白板在落實教學重點、突破教學難題上提供了很好的輔助和引導作用，在“探究、發現、鞏固、提升”方面實現了良好的師生互動：

1、批注強調，擦除方便。為我們課堂提供一支“電子筆和電子板擦”，能夠提高課堂效率。

2、遮擋隱藏，分批呈現。體現課堂教學的循序漸進性，集中學生的注意力，有效引導學生思維的開發。

3、活動精巧，形式多樣。利用“課堂活動”快速的制作課件，設計多樣的活動形式，比如：選詞填空、知識配對、分組競賽等等，提高了學生學習的興趣，在“玩”中學，課堂氛圍和教學效果俱佳。

4、學科工具，實用全面。利用課堂視頻、題庫、數學畫板數學小測、直尺、圓規及快速繪圖工具等，極大的方便了老師備課，這種教學輔助也更利于學生接受、理解并應用新知。

5、功能組合，創意無限。軟件的功能在深度融合理念之下，可以被放大，創新設計層出不窮。

1.好的開始是成功的一半，導入環節SMART白板方便同時插入音頻視煩，形象生動，直觀簡潔，同時利用朝版工具，能引起學生的注意，使學生從規覺，聽覺和大腦等全方位的體驗，導入輕松自然:

2.在閱讀環節中，充分運用軟件中的工具完善教學設計，達到了預期的效果。讀前活動中利用SMART軟件中信息按鈕功能疆介紹閱讀技能，Balloon Poo工具巧妙地設計問題形式，SMART軟件中的Word Generetor工具和實例中的Vorter Sorttext分類工具。讓學生加深對重點詞匯的理解,通過Randomword chooeer點名器邀請請更多的孩子參與本環節，課堂氣條輕松而有序，讀中環節中運用timeline reveel 以及sentence arrange等工具，實現了白板功能與教學內容的有機結合。讀后輸出環節中利用希沃教學助手把小組的作品投屏在白板上并作點評，同時利用熒光筆勾畫、書法筆板書和魔術筆圈畫突出，及時高效，課堂效率高。

一 吳福東《He was invited to competitions around the world》

本節作文課教學內容比較抽象，不易理解，稍有不慎就會變成空談道理的寫作理論課,讓學生覺得枯燥乏味。我充分利用了smart白板的各種功能化抽象為具體。通過帶領學生觀察圖片，欣覺語段利用smart組合，拖拽、遮罩魔術筆、書法筆、視頻橫放等功能使學生對外貌描寫、語言描寫和動作描寫有了更加形象的認識，幫助他們正確把握寫作知識。

在整個教學環節中，我注重學生的互動和參與，讓他們成為課堂的中，設計了填空、隨機點名、旋轉亮片選小組等活動，力求給每一個學生展示自我的機會。整個課堂在學生們各抒已見的過程中碰撞出智慧的火花，也在學、思、讀寫的過程中一一步一步掌握了基本的人物描寫方法。

一夏香《寫人要抓住特點》

1.在介紹托盤天平的讀數時，利用在白板上拖移砝碼和游碼，可以隨機的進行任意組合，演示了各種可能出現的狀況。提高了課堂效率，優化了傳統的教學方式.

2.在學生的分組過程中，使用了SMART活動工具包的工具下面的隨機文本選擇器功能，充分調動了學生參與活動的積極性，活躍了課堂的氣氛，增強了學生參與實驗的熱情。

一朱慶《學習使用天平》

對于燃燒的三個條件，教學中很容易理解，實際的應用中問題卻不少，且拓展延伸較多。為此，我結合將smart白班與傳感技術應用到課堂中，對知識進行深度挖據，加深學生的認知。比如課堂剛開始我設計了趣味實驗，讓學生直觀感受并理解燃燒的條件，激發他們的學習興趣:在整個課堂中以燃燒的三個條件提出問題，層層深入，在可燃物環節設置分類活動環節讓學生上臺自己選擇加深對知識的應用，在溫度達到著火點環節，運用屏幕遮蓋和拖動，設置神秘感再次激發學生興趣，在氧氣環節應用氧氣傳感器測定密閉裝置內氧氣含變化:學生記錄圖像變化，分組討論變化原因不僅調動了學生的積極性還激發了學生“動手做，開口說”的欲望，享受了一堂主動學習知識、自主表達思想的美妙課堂。

-一李給平 《燃燒條件的3+n》

拾慧

教師的專業成長是成就學生全面發展和學校內函發展的基石，也是教師職業幸福的持久動力。

課堂是學校教育教學的主陣地，校本教研是教師成長的沃土。教師的專業發展不僅需要先進理念的引導，更需要各級各類活動平臺的支撐。“學會教學”、“學會反思”和“學會研究”，是教師獲得專業發展的必由之路

教師專業成長的關鍵在于教師的自我覺醒。熱愛課堂關愛學生的教育情懷、積極進取主動作為的人生態度，以及對教師職業的敬畏、實現自我價值的訴求、追求卓越不斷超越的信念等等，構成教師專業成長的內驅力。

凝聚產生力量，團隊的品質往往決定個體發展的高度與寬度。同伴互助不僅是校本教研的關鍵要素，還是學校教研文化建設的源泉。